第51 章 孔雀东南飞

孔雀东南飞。

苏云落知道，这是本学期的一篇课文，恰好在元旦前后要学。

赵老师告诉她，这首歌正是依据课文改编的，他第一次听到时就想，如果能在学到这一课时，让学生亲耳听见有人将它唱出来，该多有意义。

“我一直认为，语文课承载的远不止是字词篇章，咱们中华文化几千年的脉络，审美的根系，精神的魂魄，其实都藏在文字背后——而这，恰恰是语文教学最珍贵、也最容易被忽略的使命。”

“就拿这首《孔雀东南飞》来说，它既是汉乐府里流传千年的故事，又是被重新谱曲的黄梅戏歌，既有古雅的韵味，又带着现代的呼吸。你看，这就是文化的生命力，它不是躺在故纸堆里的古董，而是可以活在当下，被传唱、被感受的。”

“我一直想借这样一个节目，让同学们切身感受一下，走近、看见、听见，我们的传统文化究竟有多美。”

赵老师语带感慨：“可惜现在的学生，擅长唱歌跳舞的很多，对戏曲和传统文化有兴趣的却太少，真正了解的更是凤毛麟角。在咱们这样的北方城市，我敢说，全市会唱越剧的同龄女孩，恐怕找不出第二个。”

他顿了顿，目光温和地看向苏云落：“所以高一听说你居然能唱越剧时，我就觉得，你这个女孩很难得。”

“当然，我只是提个建议。”赵老师笑了笑，“决定权完全在你。如果你试过后觉得能唱，也愿意上台，把这份美传递出去，我全力支持。如果觉得勉强，或有别的考虑，也可以拒绝。”

他略作停顿，又补充道：

“时间上你也不用担心，不会占用你太多精力，唱歌靠的是领悟和天赋，你若真能唱出来，练几次就够了，若唱不出来，再重复地排练也是无益。”

苏云落一直静静地听着。

其实，她之前还真偷偷想过——自己是不是从古代穿越来的。

不然为何真如赵老师所说，她从不像同龄人那样偏爱流行歌曲，反而对这些古雅的调子心生共鸣。

她独自喜欢着这些或许已无人欣赏的韵致，发现它们的好，感受它们的好。

但正因如此，按赵老师说的，把它们传播出去，让更多的人发现、感受，或许真是一件有意义的事。

也许，那真的会比她在这次期末考中前进多少名，更有意义。

何况赵老师也承诺，不会让她花太多时间排练。

于是她诉赵老师，她愿意试试。

晚上，苏云落戴上耳机，对着 mp3 一遍遍听，虽然没找到合适的场合试唱，但音韵语调、起承转合，她已在心里大致摸清，觉得自己能唱出来。

于是第二天她就去回复了赵老师，赵老师带她去了音乐教研室。

一曲试罢，赵老师和几位音乐老师纷纷赞叹，一位姓简的女老师尤为感慨：“真是可惜了！是火箭班的尖子生，若是普通班的学生，我非把她挖过来学音乐不可！”

简老师当即表示要为苏云落做节目指导。

接着，几位老师又商量起表演细节：这首歌的配乐，前奏部分太长了，女声合唱背景音将近一分钟，直接砍掉会失去韵味，不砍又显得太拖沓。

“我有个主意，”简老师说，“你们那篇课文前面不是有一段小序吗？如果找个人先把这段序朗读出来，再由苏云落接着唱，效果会不会更好？”

赵老师眼睛一亮：“这个想法好！”

但他沉吟片刻，又觉得这个“读序”的角色，或者还可以更完善一些，或者说，更“点睛”一些。

他脑子里想到一个人。

一个念头迅速成形，赵老师立刻打电话把高老师请了过来。

他将节目的意义、对语文教学的促进、对五班风采的展示细细一说，高老师的态度立刻从无所谓转为全力支持：

“苏云落，你说你，我让你来你还不来，怎么赵老师一说你就来了？”

他转向赵老师，语气爽快：

“老赵，我全力配合，有什么要求尽管提！”

赵老师笑了：“真要配合？那我还真要从你这儿借个人。”

“借谁？”

“你的得意门生，谢琛。我想请他来读这段序。”

“还想请他扮演个角色，”赵老师缓缓笑道:

“这个故事的男主角，焦仲卿。”