第260章 照葫芦画瓢？错，画龙先画骨
愿你在这里，遇见真正值得阅读的故事。
  这才继续帮他解释道：“小赵虽然人是大大咧咧的，但实际上心还是很细的。”
  赵佳林作为在原子能研究院学习加工作了快十年的老手，自然打心底里清楚顾然的这些推算可能意味著什么。
  “作为院里的老人，在信息安全上我还是很有把握的。”他咧嘴笑了笑：“只不过咱这水平如果不加班加点的学学也確实看不懂推演啊，现学的话也就是老方法能快一些……”
  解释了两句，他便赶忙拍了拍脑瓜子：“当然，吃一堑长一智，下一次一定不这样了！”
  “能理解，”顾然道：“你这个学习方法確实很不错，”
  “不过以后儘可能別和网友討论，毕竟开放网络总有泄露的风险，”
  “可以找社科院的一些同志或者一些行政领导討论，给他们讲明白也是一个道理。”
  学习和应用是两码事。
  它涉及到一个浅层学习和深层学习的区別，
  比方说上课的时候听讲或者说自己翻看资料弄懂，这是浅层学习。
  只要你学会了，哪怕过段时间再看到，也会明白他是怎么一个逻辑。
  但想要把这个逻辑变成一个处理问题的工具，並且信手拈来的进行应用，就涉及到深层学习了。
  这要求通过一系列的强化过程，把这个逻辑融入到思维之中。
  而这也是为什么，有的人明明感觉似乎什么都懂了，可到了考试还是惨不忍睹，答得一塌糊涂。
  所谓的看懂了，用单位波理论来讲，就是这个知识逻辑相关的“波”与意识波產生了短暂的干涉。