第二十九章：指点

  吴老师说话算话，真的给陆沉找来了一摞数学竞赛的参考资料，有《全国初中数学联赛歷届试题汇编》，有《数学奥林匹克小丛书（初中卷）》，还有几本地区师专內部编印的培训讲义。

  书页泛黄，有些还是油印的，字跡带著毛边，但在八十年代中期的县级中学，这已经是难得的珍宝。

  陆沉没有急著去啃那些竞赛题。

  他先花了一周时间，系统梳理了初中数学的知识体系，然后才开始翻阅那些资料。

  竞赛题的思维方式和普通习题確有不同，更灵活，更注重技巧和洞察力。

  陆沉並不畏惧，反而觉得有趣。

  他像解谜一样对待那些题目，享受思维跳跃和突破的快感。

  他习惯在草稿纸上快速推演，找到关键，然后写下简洁优美的解答。

  有些题目，他会尝试用不止一种方法求解，比较优劣。

  他不再局限於课堂。

  吴老师默许他在数学课上自学竞赛內容，只要不影响课堂秩序。

  物理老师也偶尔会丟给他一些有趣的思考题，比如如何测量一根头髮丝的直径？

  没有天平，如何大致估计一袋米的重量？

  这些问题考察的不仅是知识，更是將知识应用於实际情境的能力，陆沉很感兴趣，常常能给出令人耳目一新的答案。

  周末，宿舍里本地的同学大多回家了。